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打巴掌的啟蒙法
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| 分類：免費a片觀賞 |
2009-11-08 23:43:44 |
2008年除了海角七號之外，另一部台派的 |
電影叫【囧男孩】。預告片（放在此文章最後）一開始就是一位A漫小男孩在數2 1 2, 2 2 4, 2 3 6, 2 A漫4 8, - - - 忽然說出2 7 16。在旁作家事A漫的媽媽一聽到，馬上反映說：「哼- - 哼- - 哼-A漫 - ，我一天打你兩個巴掌，七天一共打你幾個？」。這段A漫對白，非常傳神，也徹底地表現出台灣傳統啟蒙教育法的特A漫色。
同樣可以達到教育效果，媽媽盡可以說：
「你A漫一天幫媽媽提兩桶水，七天一共提幾桶？」
「你一天儲蓄兩A漫塊錢，七天一共儲蓄多少錢？」
「你一天只能打電動兩A漫打你兩個巴掌，七天一共打你幾個？」。這段對白，非常傳神，也徹底地表現出台灣傳統啟蒙教育法的特色。
同樣可以達到教育效果，媽媽盡可以說：
「你一天幫媽媽提兩桶水，七天一共提幾桶？」
「你一天儲蓄兩塊錢，七天一共儲蓄多少錢？」
「你一天只能打電動兩小時，七天一共打幾小時？」
太多其他說法可以用，不但可以達到矯正效果，而且可以趁機作進一步的啟蒙，但為何不用，卻偏偏要用打你巴掌來作橋樑？
熟悉嗎？我從小就是在如此的規範下被教育長大的。不知為何會變成這樣，或許是遭受殖民太久所形成的文化特性，台灣對子女或下輩的教育常是以苛責替代鼓勵。這種方式擴展到對任何所關愛的人，也就會產生：若「愛之深」，則「責之切」。
愛迪生有史以來第一顆從實驗桌作出來的燈泡，完成之後，他很累，隨便叫實驗室的一名小助理，要他將所有東西搬到樓上，以便向所有實驗室的人作示範，自己則慢慢走上來。當這位小助理忙完之後，最後拿著燈泡要上去時，一不小心摔跤跌倒，導致手中的燈泡也破了。愛迪生啥話也沒說，回頭就下樓了。
相隔好幾天日夜不休的工作之後，第二顆從實驗桌作出的燈泡完成了。愛迪生又刻意叫這位小助理來，叫他拿到樓上去。小助理當場嚇得大哭，說不要。在愛迪生的堅持下，小助理安全地將燈泡送到樓上，也將整個世界點亮了。愛迪生去世後，這位小助裡就是後來接掌愛迪生的工作，並改良燈泡，擴展實驗室成為非常成功的電器公司，自己也成了美國相當出名的電機工程師，William J. Hammer。
兩個天差地別的例子，一個用賞耳光的譴責作為啟蒙方法，一個用重給機會的鼓勵作為啟蒙的方法，雖然同樣是要達到教育的目的，但方法的不同會導致受教人的性格特質、觀念想法的不同。
坦白說，「愛之深，責之切」的教育法是出自於對所關愛的期待很深，過份怕他犯錯帶來麻煩之緣故。然而，這樣的啟蒙法，卻導致受教的人變成以怕犯錯的心裡來學習：因怕再度被罵，被罰，所以要認真學正確的。多作多錯，少作少錯，不作不錯。但這就犯了啟蒙上的一個很大錯誤，就是直接阻擋了受教人對想像，創造，開發，好奇心，追尋未知的東西的主動，也間接形成文化帶有守成與仿效的特質。
所謂「正確」，都是已經得到證明而確定被接受的觀感與事物，且鐵定都是過去式。相對的，任何的發展，鐵定都是將來式，存在著犯錯的冒險。現代化的啟蒙法，卻是從錯誤中來體驗啥是正確的，大膽向未知數挑戰，開創尋求新的境界，這勢將形成冒險的文化特質。
用鼓勵代替譴責，用誘導代替命令，用開智代替灌輸，用be with you （與你在一起，你我共同合作）代替 be for you (為你著想，父權主義的恩惠) ，這些正面的啟蒙法，運用在孩童的教育需如此，政治啟蒙也要如此，對任何人都應當如此，這才會使咱們幾百年來受殖民所喪失民族自信心，得以快速且正確地重建。 |
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